管用齐抓，以管促用,充分发挥农村中小学
现代远程教育三种模式应用的效益
我们在省、市电教馆的关心、支持、指导下，抓住机遇、深化改革、拓宽渠道、筹措资金，使我县农村现代远程教育工作得到了极大的发展。我县教育局对农村现代远程教育工程工作格外重视，通过一年多来的实施工作，自己认识匪浅，感受颇多，中小学现代远程教育工程是集“设备投入，师资建设，教育资源，方法引入，模式更新”为一体的系统工程，他首先解决了现阶段广大农村中小学现代技术设备缺乏的问题，同时重视了师资培训并产生了连锁效应，全面提高农村中小学教师的整体素质，更重要的是把大量优质教育资源送到了广大农村中小学教师和学生面前，让他们和城市的教师和学生共享优质教育资源，并对教师的教学方式提供指导和帮助，是其成为提高农村中小学教育教学质量的重要手段。
一、提高认识，加强领导，明确责任
我们充分认识到大力提高农村教育质量、促进全县教育均衡发展，仍然是我们当前迫切需要解决的问题。实施农村中小学现代远程教育工程，是推进农村教育跨越式发展的一项重大战略举措，是解决农村中小学教育教学资源短缺、师资力量不足、教育质量不高等问题的重要途径。为确保农村中小学现代远程教育工程项目顺利实施，县教育局成立了以局长为组长，两名分管副局长为副组长,基础教育股股长、教师进修学校校长为成员的实施农村中小学现代远程教育工程工作领导小组，并成立了项目办公室，指定一名副局长专抓此项工程，并由教师进修学校电教部主任担任项目负责人，分管电教工作的同志及教研员为项目领导小组成员。全县26所中学（三模学校）154所小学（二模学校）是2006年农村中小学现代远程教育工程项目申请和具体实施单位，也成立了相应的领导小组和教学研究小组。
二、技术培训和教学能力培训相结合，管理与使用一齐抓
现代远程教育对于农村教师是一门新科学、新技术。为了让广大教师都能用起来，我们在省市没培训之前先对全县中小学计算机教师进行设备使用和利用光盘进行辅助教学的技能培训。中学的计算机教师回去后培训了其它教师，小学接受培训的计算机教师到各村小对教师进行了现场培训。
在第一阶段掌握基本操作技能的基础上，我县中小学骨干教师又参加了辽宁省农村远程教育的高一层次的培训。这些骨干教师回校后，开始了对全体教师的校本培训。我县有中学骨干教师55名,小学骨干教师165名参加了省里的培训,173名校长参加了辽宁省现代远程教育工程校长培训班。
同时我们做到了“管用齐抓，以管促用”的举措。我们曾经提出这样的要求：一是设备要不折不扣地到位；二要管好用好,每个教室每周不少于20课时的使用,充分发挥效益；三要加强检查指导,县教育局、县教师进修学校对各种模式的学校的管理和使用进行检查指导；四是做好安全防范工作，这些方面落实得很好。
为确保农远工程顺利实施，县教育局多次召开中小学校长，主管教学校长、农远管理员会议，落实农远工程的有关工作。为进一步规范管理，全县统一制定了各种教室使用管理规章制度和各种教室使用记录。
三、完善农村现代远程教育基础设施建设，有效促进了“农远工程”的实施
我县农村现代远程教育基础设施建设取得较大进展，我县的180所项目学校全县统一配备了高标准的电视柜360个(卫星接收教室一个,光盘播放教室一个)；同时各学校按要求装备所需的各种教室,多数教室里配备了新的桌椅、黑板和窗帘等。现在全县154所农村小学均配齐了二模设备及与新教材相配套的教学光盘资源；26所初中也配备了三模的设备和与新教材相配套的教学光盘资源。
我县“农远工程”的实施工作初见成效，全县农村学校的教育面貌发生了巨大变化。一是全县农村学校都有领导机构和管理制度。各校建立以校长为组长，分管教学的副校长、教导主任为副组长，有关教师为成员的现代远程教育工作领导小组和教学研究小组；各校根据实际制订了各种制度，并要求教师做到远程资源接收、借出有记录表，远程教育资源有目录表，音像教材使用有记录表等。二是提高教师素质，促进资源共享。“农远工程”的实施，激发了农村学校教师的学习积极性，他们通过各类培训，快速掌握了现代教育信息技术，还在远程教育资源应用时做到了“三优化一落实”。“三优化”：即教育资源优化、教学过程优化、教育目标优化；“一落实”即把远程资源的应用落实到自己的教育教学活动中，做到课前有准备，课中有应用，课后有心得。既有效提高教师的素质，又实现了优质资源共享。比如我县胡家中学、励家镇中心小学、四家子镇中心小学、小东小学全校绝大多数教师都通过辽宁省计算机的二级考试，都会多媒体教学平台的操作，人人都会运用远程教育资源，都能自制课件或修改课件为教学服务。并有很多教师上的课、撰写的电教论文和课件制作获省市县级奖项。三是教学光盘成为教师教学的好帮手，为提高教育教学质量发挥了应有作用。调研中我们高兴地看到，教学光盘已在我县农村小学的日常课堂教学中用起来并发挥了作用。这对我们改变教学观念、开拓教学改革思路，直至分析教材、设计教法都很有帮助。
四、认识和体会
1、教育观念的均衡性前瞻性。远程教育的发展使农村学校与外部发达地区的距离一下子拉近了，本地教育与发达地区的教育有了直接对话的机会，使他们产生了自我反思，自我修正的需求，从根本上动摇和改变了广大农村教师长期以来形成的固有观念，陈旧的教学方式，推动了农村教育信息化这部现代化快车进入高速道。
2、教学手段的科学性先进性。我县实施的是远程教育的模式二和模式三。就教学光盘播放模式，大多数教师都能运用并深有体会，通过教学目标--播放展示--学习提高的模式辅助教师完成教学任务，拓展学生的视野，通过利用多媒体的图形、图像、声音、动画技术等手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣、变难为易、删繁就简、突破教学难点，突出教学重点，优美的画面、动听的音乐、配上优秀教师的语言及小班摸拟的教学组织形式，通过教学光盘上小班模拟同学的自主、合作、探究的学习方式，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快，解决了传统教学方法比较单调，学生很难入情的被动学习，通过教学光盘教学媒体刺激学生的各种感官，直观、生动、逼真的画面给学生新鲜异样的感受，正是这种感受，激发了学生学习的极大热情和兴趣，取得了良好的教学效果。
3、教学效果的实效性。多角度多层次的信息刺激，强化了学生对知识的记忆和理解，通过多媒体的声、图结合，将学生的眼、耳、手、脑等感官均充分调动起来，有时学生看着看着不能自我，教学光盘上的老师说：“同学们好，电视机前的同学你们好!” ，学生情不自禁的都跟着说“老师好” ，从学生这一表现，可以看出学生对现代远程教育教学光盘这一多媒体的教学是多么的投入认可和喜爱，正因为如此全身心调动了学生学习的积极性，从而强化了学生对知识的记忆和理解，同时多媒体教学还可以让学生深入地理解各个知识点，从局部分析知识点之间的内在联系，再到全局综合，便于学生行成一个知识结构，使学生对所学知识更容易记忆，理解掌握，更重要的是学生通过多媒体的教学，学会了自主、合作、探究的学习方法，实效性很强。
4、教学光盘教学的示范性。当前面临的教材和教学改革大部分教师感到茫然，无可适从，特别乡村教师教育教学信息闭塞，加之学校经费紧张，就是我们教师进修学校组织每次的教研活动和教研员上的引领课、示范课，因受学校人员少和经费制约，也不能全员参加，无可奈何，而远程教育工程的实施，不用出门不需经费，就极大的解决了这一现实难题，通过一年来的实施远程教育，教师可以和学生一起学习，一起讨论，学习到了许多先进的教学理念和教学方法，使教学光盘教学播放模式：教学目标--播放展示--学习提高的模式得到了尝试和落实。
综上所述，现代远程教育工程的实施和一年来的实践体会，自己认为现代远程教育是农村教育得到了跨越式发展、优质教育资源的共享、缩小城乡教育差距的重要途径，同时也是农村中小学师生优质教育资源共享的根本保证。
锦州市黑山县教师进修学校
2007年12月
