wgm188 发表于 2006-12-7 14:57:55 最近，我对教师论文连续发了两篇小文章，我也知道教师怕写论文就学生怕写作文一样，但，这道坎，是教师就绕不过去，有网友说每篇论文都创新，哪有这么多新可创？结合最近《泰州教育》审稿，谈几点看法： 一、论文创新的重点是观点创新。现在有一种看法：论文创新就是理论创新，这是不确切的。教育理论的创新远远没有教育实践来得快捷，教育理论的滞后是教育人有目共睹的。要求基层老师在教育理论上有所创新是不切实际的。但，滞后的教育理论并不影响生动丰富的教育实践，一线老师的论文应该以亲历的教育实践为背景展开，而教育实践是不可复制的，是此人此时此境的独特的“这个”，而不是其他。从这些实践的观照与分析中可以提炼出自己的观点，理论是陈式的，观点却是个性的、独特的，也是创新的。现在有一种现象：从理论出发寻找实践的印证，理论成了主体。而不是相反，从实践出发，在鲜活的实践中用智慧的眼睛发现理论的“僵化”和“空白”，用理性的大脑概括出自己的见解。有人说：“这是个消解理想、激情的时代”，但，我认为，绝不是“泯灭个性的时代”。用自己的眼睛观察，用自己的双手实践，用自己的大脑思考，用自己的语言表达，就是教育的创新，就是对教育理论创新的贡献。 二、论文创新的形式是多样的。姜堰淤溪中心沈勇的文章《实践集体备课与课题研究的优效整合》，将课题研究的组织形式与集体备课嫁接了，文章的新意就有了，有人说：“创新就是将两个或两个以上的不相干的事物联系起来”，确有其道理。泰师附小陈玲华老师的《课堂因细节而精彩》，内容不新，但用“开篇激趣：未成曲调先有情”“点石成金：泉眼无声惜细流”“有容乃大：映日荷花别样红”“抛砖引玉：雨姿晴态总成奇”串起全文，虽算不上创新，也有一些特别。另外，论文的角度、切口、文体、风格等都可以动点脑筋。 | 
