农村中学德育教育存在问题及解决措施
文章摘要：农村中学基于农村城市化这一时代背景 ，多数学生离开父母的督促，德育工作具有它的特点，本文分析了农村中学德育教育存在的问题及解决问题应采取的策略和方法，以致提高学校德育工作的实效性
关键词：农村中学 德育教育 存在问题 措施对策 促进教育教学
当前，国家正在大力实施素质教育，中学德育是其中的重要方面。加强和改进德育工作，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人既是我国教育方针的要求，也是社会主义文化建设的根本任务。党和国家多次强调要加强和改进中小学德育工作，加强思想品德教育，提高未成年人的思想道德水平。先后颁布了《公民道德建设实施纲要》、《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等一系列重要文件，要求全社会采取有效措施、狠抓落实、开拓创新、注重实效，切实加强和改进未成年人思想道德建设的各项工作。近期，胡锦涛总书记又提出了“八荣八耻”，倡导全社会树立社会主义荣辱观。在党和国家的高度重视下，全社会逐渐形成了强化思想道德建设的氛围，为学校德育工作提供了有力的后盾和良好的环境。
然而，农村中学德育教育存在着以下几种情况
1、农村中学德育要求缺乏一贯性
德育目标内容缺乏一贯性。德育工作必须要有明确的德育目标和要求，也就是说，通过教育要促使受教育者成长为具有何种道德品质的人。变动不居的德育要求，使得德育工作总是浮在表面，难以深入下去。如果倡导的德育目标总是变来变去，就很容易滋生浮躁的情绪和急功近利的工作作风。这种尚处于“他律”阶段的道德行为，一旦脱离了外在的控制，很容易倒退到最初的状态。
2、农村中学存在重智育轻德育的倾斜价值取向
重智育轻德育的现象成了一种普遍的倾向。从过去的“只要学好数理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出国热”、“电脑热”，人们的意识中或多或少都有些看重知识，看重分数的倾向。家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质，高校录取新生也只看考分而淡化品德表现。社会需要、就业压力、高收入的回报，以及家长的投入与期望等原因，都不可能从根本上改变升学竞争的压力，这就使学校德育工作受到巨大的牵制。在很多学校，德育处于智育的从属地位，评“三好”常常是“一好”代“三好”，德育工作的整体性、完整性及渗透性都不能在学校工作中有所表现。因此，德育工作总是流于形式，而很少落实到学生道德行为的改变上来。
3、农村存在家庭、社会与学校德育步调不一
学校德育是德育教育最重要的方式。但是，学校内部的德育环境建设由于受物质条件的制约普遍比较落后。而由于社会经济的发展和人民生活水平的提高，各种影视、娱乐场所如雨后春笋般地涌现，学生社会生活的领域迅速扩展，大量家长长期外出打工，单亲家庭的出现，无不使学生的成长脱离了家长的正确引导，这给学校的德育工作带来了巨大的挑战。
学校德育侧重于正面教育，灌输的是真、善、美的东西，而学生在家庭、社会却耳闻目睹了许多光怪陆离、纷繁复杂的社会现象。这样，学生一旦走出校园，感受到多彩多姿的社会时，便会感到学校、老师灌输的思想信念、道德情操显得多么单薄、多么脆弱，以至于出现了“学校辛辛苦苦教育五天，抵不上学生回家两天”的状况。
4、农村中学教师思想不统一，共识没达成，德育体系没构成。
教师比较重视对学生进行道德知识的灌输和教育，忽视学生在德育中的作用，忽视作为独立个体，有着巨大发展潜力和个别差异的、有智慧的、有情感的人的存在，忽视了学生个人存在学生知、情、意、行不能相互作用、相互影响、起不到共同发展的作用。各个环节、部门在对德育的认识上没有统一思想、达成共识，构成德育体系，形成德育氛围。
改进农村中学的德育工作，重新树立农村中学在社会上的良好形象，已成为摆在面前的一个迫切需要解决的问题。学校应该确定把德育工作放在首位，坚持德育工作前瞻性原则，“以人为本”，树立德育的核心地位，坚持面向全体学生，确立“抓基础、严管理、重建设、讲实效、创特色”的工作思路，以整治学风，培养良好学习习惯为德育工作重点，逐步完善教师德育队伍建设，不断扩展德育的深度和广度，完善学校教育、社会教育、家庭教育“三结合”网络，构建符合时代要求的学校德育体系，实施德育的现代化、科学化，不断推进素质教育，全面提高学生思想道德素质和科学文化素质。
针对以上种种情况，笔者认为有必要采取以下措施对策:
一、建设教师队伍，形成育人环境
学校是教育的主要引导者，在不断的探索实践中，应逐步形成了以“学习研讨——实践体悟——反思重建”为主要抓手的新型教师队伍建设基本思路和策略。
1．抓教师德育教育的学习研讨。 要求从校长到教师的整个教育观念进行全面更新，形成一整套以学生的终身学习和主动发展为基础、以生命观为核心的涵盖着目标、价值、对象、活动及管理的现代教育观念系统，并通过积极的研究性实践，将理念转化为校长、教师的不断创新的教育教学和办学行为。因此，要提倡“以人为本、面向全体、立足终身、管有特点、教有特色、学有特长”的办学理念。
2．抓教师实践体悟。教师教育观念的转变和教学能力的提高必须要通过自身的实践和体悟，才能逐步达到观念的内化和迁移，并将内化了的教育理念转化为具体的教育教学行为。因此要注重抓教师的实践体悟，一方面应充分关注日常的课堂教学，通过班级的班团活动来具体指导和掌握教师日常德育管理实践的状况；另一方面，学校应经常开展各种形式的专题研讨活动来强化教师的实践体悟，每学期以学科组为单位开展一项专题研讨，人人上德育研究课、个个班级召开主题班会，丰富的经常性的有指导的实践活动，为教师的成长提供坚实和宽阔的舞台。
3．注重教师反思和重建能力的培养。主动的反思习惯、良好的反思和重建能力，是教师自我持续提高与主动发展，成为“智慧型”新型教师的一种重要途径。我校将培养教师的反思和重建能力与学校的德育管理工作紧密结合，作了积极的探索：一应完善学校不仅是育人的主阵地。而且也是社会主义精神文明建设的重要阵地。学校注重研究新时期校园文明建设的特点和规律以及教育发展的规律，研究学生的特点和成长规律；二应根据教师上交的“德育教育反思笔记”，校实验指导小组应及时发现和捕捉教师实践研究中的“亮点”，并帮助其总结，形成“让校园充满教育，让教育充满思想，让思想充满智慧，让智慧促进发展”的教育理念。
二、形成德育体系、完善德育网络。
在德育管理过程中，学校始终以全员育人为最高的目标。学校不断完善“健全网络——树立形象——升华精神——培育人才”的育人过程。德为人之魂。德育为立校之本。德育教育是学校精神文明建设的重要内容，在德育工作中；学校应健全一整套周密的德育工作网络， 对全校师生施以多角度、全方位、立体式的管理和自我管理，教育和自我教育；收到了全方位育人、自觉育人的良好效果。
三、充实课题内容，探索德育举措
1、抓班风、学风的整顿与提高。结合学校实际情况，制定“校风学风整顿提高活动月”实施方案、学风达标活动和正创操行优等活动，并加以实施落实。
2、利用习会，学习学校及地方的德育教材，观看相关影视节目，开展社会实践活动。
3、加强班会课的研究，突出班会课的针对性和实效性。
四、找出德育顽症，关注特殊群体。
1、研究父母外出打工及单亲家庭学生、突出生的状况。
由于地方经济的发展不好，农民的生活水平较低，为了生活，许多壮年劳动力外出务工，家里只留下老年人和孩子，这些孩子我们称之为留守儿童。由于家庭教育的缺乏，这些孩子已成为学校管理的一大顽症，在校突出生往往就是留守儿童中的一个群体。为此，要把父母外出打工及单亲家庭学生的教育和突出生的教育作为一个专题进行了研究。
2、配合班风、学风的整顿与提高，针对突出生、父母外出打工及单亲家庭学生制定一系列的转化、管理、教育方案。
3、联系家长，家校联合，共同加强对学生的管理，共同研究学生的个性及成长过程，分析其心理特征及行为特点，以便对症下药。教给家长科学的育人方法，尊重理解与严格相统一，对于家长来说，不要求每个人都成为教育专家，但需要家长们能了解孩子成长发育中的规律，不然往往会做出一些违背教育规律的事情，产生不良效果。
五、改革德育教育方式，探求德育过程评价。
1、摒弃枯燥乏味的说理教育，组织一些较为实用的德育教材，《公民道德建设实施纲要》《德育小故事》《感悟人生》《社会经纬》《礼仪教育》等。利用习会时间，专心学习这些德育教材，然后组织学生写心得体会。
2、改变传统的德育评价为期末一次性评价为月评，实行过程性评价。以便学生对自己的日常行为做好自查，及时调整不当之处。并制定 “学生思想品德行为素养评价表 ”。
3、改变传统的表扬模式，将榜样与进步并重。每月一次的月评后，由班主任及全班同学推选一位表现好的同学作为榜样表彰，同时推选一位表现进步大的同学一样作为文明标兵进行表彰。充分发挥表扬这种教育方式的积极作用。
4、通过安全、礼仪等教育和活动，加大教育力度，培养学生的安全、文明意识，多方位提高学生的整体素质。
六、延伸德育课题，促进教育发展。
构建中层以干部、班主任和思想政治课教师为核心的德育教育队伍，建立大德育格局，形成校内教育、家庭教育、社会教育紧密结合的德育网络。校内教育，班集体建设达标创优、主题班会评比、学先进活动、系列科技讲座、文化艺术节、体育节、优秀学生干部和学习标兵表彰、文明标兵表彰等，达到系列化、制度化，显示出校园文化建设的特色。家庭教育，坚持认真开好家长会，办好家长学校。社会教育，组织学生定期卫生大扫除、劳动、社会调查和社会服务等等。
现在，科学育人、文明育人是学校的中心任务；育人任重而道远。农村中学应按照公民道德实施纲要“爱国守法，明礼成信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的精神和学校确立的办学理念以及“办人民群众满意的学校、建高素质的教师队伍。”的办学目标；进一步加大德育课题研究的力度；“优化校园文化环境”、“提升校园文化建设的品位”、“营造文明健康、积极向上的校园氛围；把学校建成弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设的窗口。” 促进学校教育教学的全面进步。
主要参考书目：1、《为了学生发展的教育》 宋崇鑫、葛大汇主编
2、《教师能力学》山东教育出版社
3、《教师成功的秘笈》——创新教育八法
4、《心理健康教育与教师心理素质》 贾晓波主编
