道德素质是指人们从一定的道德准则和规范出发,在处理个人与他人、与社会的关系中,所表现出来的稳定的特征和倾向,是人们道德意识和道德行为的统一。简言之,就是做人的准则和标准。教育的目的主要有两个方面:一是做人,一是做事。做人是做事的前提和基础,学会了做人,才能更好地做事、做大事、成大事;做事是做人的目标和归宿,只有学会了做事,才能做大事、成大事,才能更好地体现做人的价值。大学教育是在基础教育的基础上,提高大学生的做人标准和做事能力。大学生要想立身成才,建功立业,首要的就是要先学会做人,也就是说必须有较高的道德素质,因此,道德素质是大学生的立身素质。
（一）道德素质是大学生适应社会的基本要求。人都是社会的产物,不能脱离社会关系而独立存在,一个人要能在社会上生存下来,适应当时的社会生活,特别是在创造新的社会生活中有所作为,就必须加强各方面的修养,其中道德修养是核心的基本的内容。当代大学生正面临着一个前所未有的变革时代,社会主义现代化建设实践对未来人才素质提出了很高的要求,其中自然包括道德素质。大学生同其他社会成员一样,也是社会关系的组成部分。作为新世纪的一代新人,要想适应当今和未来时代的客观要求,基本的一点就是要按照社会发展的客观规律和共产主义道德要求,自觉加强个人道德修养,提高道德素质。
（二）道德素质是大学生发展和完善的需要。首先,道德素质是人的本质的特征之一。马克思说:“人的本质并不是个人所固有的抽象物,在其现实性上,他是一切社会关系的总和。”个人只能在社会关系中生存和发展，而这种关系有特定的准则要求个人遵守，道德便是其中最为普遍、最为基本的行为准则。现实生活中,人们事实上也正是根据个人的道德素质及其表现进行道德评价的。如对那些严重失德的人,我们会常常听到:“你简直不是人!”“你还算人么?”等谴责声,而那些具有高尚道德品质的人,则往往是人们心目中有理想人格的人,是鼓舞人们积极向上的榜样。可见,道德素质就是做人以及做什么样人的标志。其次,道德素质的提高,是个人发展的核心内容和主要目标。社会生产、社会关系的发展创造了道德,道德又进一步促进了人的完善。因此,个体道德素质的提高,是个人完善与发展的核心内容和主要目标。
（三）道德素质是大学生成才的动力。高尚的道德素质在人才成长中的动力作用,主要表现在对个体成才动机的帮助和强化,对成才过程的激励和引导。高尚的道德素质帮助人们树立科学的世界观、人生观和价值观,树立远大的理想和抱负,培养坚强的意志和虚怀若谷的优良品德;激励人们为实现崇高的道德理想而刻苦钻研,努力拼搏,忘我求索;帮助人们正确认识与理解社会,树立正确的政治方向,坚定成才的信心。我国高校一直坚持对大学生开设道德修养课,来培养大学生良好的道德素质,其原因就在于此。
（四）道德素质是大学生立身之本。个体的道德素质的高低,在各个不同的方面是有差别的,进入社会生活的人,其道德素质都是有高有低、有善有恶的。在当今社会生活中,由于社会正处在大的转轨和变革之中,人们对善恶的某些标准认识不尽一致。整体来说,绝大多数社会成员的道德修养在不断地去恶扬善。大学生是现代社会生活中知识层次和文化素养都相对较高的特殊社会群体,从总体上,绝大多数大学生都有比较高的道德素质,但这并不说明大学生不需要进行道德修养。相反,大学生的道德修养必须加强。
当前大学生的道德状况及加强道德修养的途径
（一） 当前大学生的思想道德状况. 当前大学生的思想道德状况主流是好的，但也存在诸多负面的问题，主要表现在以下几个方面：
1、强调自我价值，忽视奉献精神。社会主义市场经济条件下,商品交换的原则是等价交换,价值规律在社会生活中发挥着巨大作用。表现在大学生身上:一方面是尊重价值规律,注重实干,讲究效益,反对夸夸其谈,希望通过自己的勤奋努力,掌握更多的知识,增长更多的才干,全心全意为人民服务,为祖国多做贡献,在实践中证明自己的才干,在奉献中实现自己的价值;另一方面则是讲究平等交易,“奉献与索取等价”,不赞成“无私奉献”。有些学生甚至机械地把商品经济中的价值尺度同社会道德尺度等同起来,误认为只有获取实实在在的金钱、物质,才算是真正实现了自己的价值。明显表现出当代大学生自我实现的意识增强,服从塑造的意识减弱。
2、讲求物质利益，忽视精神追求。发展社会主义市场经济的目的是促进生产力的发展,提高人民的物质文化生活水平,相应地必然带来社会消费水平的提高。这一方面使大学生为祖国改革开放的成就深感欣慰,同时也感受到自我责任的重大,激起他们勤奋学习的热情;另一方面,由于市场经济重利原则的影响,淡化了当代大学生“勤俭节约,艰苦朴素”的传统道德观念,引起了他们对物质利益的盲目追求。不少学生在生活中缺乏艰苦奋斗的精神,时时盼享受,事事讲实惠,厌恶或拒绝参加集体活动,即使勉强参加也要讲究报酬如何。从过去的“言不及利”变为现在的“言必及利”。
3、强调主体意识，忽视团队精神。商品经济的发展、市场的开放繁荣和经营自主权的扩大使大学生增强了自主、自立思想和参与管理的意识,他们相信自身实力,注重发展自我。这种主体意识虽有强调自我的倾向,但它的觉醒和增强从一定意义上讲是社会的一大进步,是走向成熟的表现。他们大多数能正视自我对社会的权利与义务,能正确处理个人与集体的关系。但由于过分强调自我,主体意识急剧膨胀,导致他们的全局观念淡漠,对集体利益、班级荣誉漠不关心,个体意识增强,群体意识减弱，团队协作精神下降。
4、注重竞争参与，忽视真才实学。在市场经济条件下,价值规律要求等价交换,优胜劣汰,因而竞争机制引入了人们生活的各个方面,激发了人们的参与意识和竞争意识,身处象牙塔内的莘莘学子也不甘寂寞,跃跃欲试。一方面表现为敢于冲破传统束缚,敢想敢做,勇于进取。另一方面,一些学生则表现为不思进取,甘居平庸,“知足者常乐”;或者是放任自由,谈情说爱,追求时尚,贪图玩乐;有的甚至平时不学习,考试靠作弊。在评先选优,解决组织问题时,也托人说情,若不达目的,就故意找茬,告别人“黑状”,来个我“庸”你“平”。
5、强调个人奋斗，忽视社会责任。市场经济条件下的激烈竞争和优胜劣汰的现实,淡化了人们以往的有福同享,论资排辈,同情弱者的观念。许多大学生认为, 在当代社会要取得竞争的胜利,求得生存和发展,必须靠自身的拼搏奋斗。他们不相信权贵而相信自己,不甘做好人,要争做能人,他们敢于毛遂自荐,推销自我,敢为天下先的意识逐步取代了以往害怕“枪打出头鸟”的传统心理。另一方面,也有些学生过分强调个人奋斗,把自己凌驾于他人和社会之上,把自我完善,自我实现和自我发展作为自己的奋斗目标,个人奋斗的精神十足,但缺乏社会主义的集体主义精神和当代大学生应有的社会责任感和历史使命感。
（二）大学生加强道德修养的途径
1、在课堂教学中树立坚定的马克思主义信念。“两课”教学是学生接受马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”论述的主渠道、阵地.这些要进入学生的头脑,主要得力于教师的课堂讲授和实际的操练,灌输教育应当是最为主要和有效的方法。
2、在网络教育中寻求高尚精神的支持。当代大学生是渴求知识的一代,传统的教育方式已经不能满足大学生的求知欲,以互联网教育为媒体的新的教育方式已为大学生所青睐。然而,一些不良信息势必不利于大学生接受和树立传统文化观念、正确的民族意识和爱国主义思想,使大学生的是非观念模糊,道德意识下降。我们必须借助互联网,占领这一教学媒体,加强正面引导,大力宣传我们的主导价值观。因此,一方面，高校应发挥在伦理学、思想政治学教育的优势,加紧建设和开发国内重点的新闻网络和思想道德教育网站,正确引导,阻止不良信息的诱导,占领大学生的网络教育阵地；另一方面，大学生也要克服不健康网站的诱惑，主动接受健康的网络文化的教育。
3、在校园文化活动中形成积极向上的团队精神。校园文化是校园以大学生为主要载体的文化类型。它反映大学生的精神环境和文化氛围,一般分为寝室文化、社团文化、班级文化和人际文化等。当代大学生参与感极强,以校园文化为突破口,发挥思想道德教育的核心作用,有利于培养大学生积极向上的团队精神。高校作为新思想、新观念、新知识的发祥地,校园文化会对传统文化带来冲击,对大学文化产生积极的导向。特别是作为校园文化的核心和灵魂的校园的团队精神,更能成为激发学生奋发上进的精神力量。以校园文化为突破口,要从学生最基本的行为规范加以引导。就是要从学生吃穿住行中培养良好的行为习惯,克服那种“小事不愿做,大事做不了”的不良心理和习惯，激发大学生的使命感、责任感,增强大学生的主人翁意识,形成正确的世界观、人生观和价值观。
4、在利益关系的处理中树立正确的义利观。大学生一定要善于把整个社会的需要和个人的需要联系起来,从而激发出强烈的社会责任感,焕发出一种为振兴中华而积极学习的巨大力量。当然，我们要特别重视把思想道德教育同大学生关心的实际问题结合起来,正确对待大学生的物质利益需要,凡是正当的要求和合理的需要,学校要尽量满足,不能满足的，要做出解释。大学生要正确理解他们的内在联系及辩证关系,并在实际生活中加以践行。大学生的利益可分为物质利益和精神利益。一方面，大学生通过思想道德教育,要扩大眼界,更多地考虑他人、集体乃至民族、国家的利益；另一方面,大学生又要把对物质利益的追求,逐步提高、扩大为对教育、文化、道德、理想等精神利益的追求。只有二者兼顾,大学生正确的义利观才能真正形成。
5、在社会实践活动中提高践行能力。大学生对马克思主义理论的学习不能只停留在认识的起点上,只有将内心的认识外化为社会实践活动,做到知与行的统一,学生的思想道德素质才能有最终的归宿。参加社会实践活动,是践行思想道德素质的突破口。大学生要积极参加各种类型的社会实践,如社会调查、社区援助、勤工助学、志愿劳动等。社会实践活动,可使大学生进一步认识和理解社会,加深理解所学的思想道德理论知识,逐步摆正个人与社会、个人与人民的关系,克服骄傲自满和自视优越的心理定势,逐步把自己的命运同祖国的富强、人民的幸福和民族的振兴联系起来。
6、在自我教育中提高道德素质。自我是人格心理结构中的核心成份。在一个人成长过程中,青年期是自我发展与完善的时期。高校的特定环境会使大学生的自我概念带有不同于一般青年的特点,因此大学生的自我教育很重要。在现实生活中,有些大学生知识虽然增多,但对自己的了解还不够,他们不清楚自己的责任与义务,不知道自己有何特长，这样的人不是全面发展的人。一个人的健康成长,既需要社会、家庭等多方面的参与,更重要是把教育和自我教育结合起来。苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“教育人不能总是牵着他的手走路,要让他独立行走,使他对自己负责,形成自己的生活态度,要让学生陶冶自己的情感,训练自己的思想和意志,形成和稳定自己的性格”。大学生要培养自我约束和自我克制的能力，这种能力不强，容易表现出行为的双重性,在公开场合遵纪守法,可背地里却干坏事。一个人形成了道德信念,就意味着他对某种道德规范和道德理想产生了真诚的信仰,在执行道德规范和实现道德理想中有高度的自觉性,有强烈的责任感。
