通过上文点明人类普遍实在、无法处理结论的逻辑矛盾问题，就看“哲学家”是否有能力理解。要知道文化的抽象发展和实际鉴定的水平无法相提并论。当然作为经验例证的例子其实很多，就看人们是否能够觉悟、选准典型范例，然后是不是有能力成功理论。
例如计算机科学已经有大量的系统内容，直觉到精确办法处理不仅复杂而且效果差，但建立在人类大量专业学问实在的经验基础上，专家集团已经思想出理解这一问题、并逐级作出文化水平的考察和结论办法，符合我在理论中以经线和△证明阴阳和合的人才大系统处理道理，表明通过考试办法已经可以十分方便、容易地处理这类结论问题。
考试或经验考察类办法，实在已经表明由低级精确思维上升到中级模糊思维的知识和理解水平。例如百分制表面上具有精确思维的分数处理主要特点，但是在对内容的系统知识其实属于模糊思维的上档高级处理范畴；而60分及格的文化水平线划定和分级辩证、结论标准，越发明显模糊思维范畴概略处理方面更加准确、合理的主要特点。
有关教育学专业范畴对这些文化水平的划分和结论完全属于常识，对于人才的文化水平大系统辩证和分别结论，显然相当简单毫无争议问题能够发生。但是为什么在哲学的“理论”范畴至今仍然争论不休，道理就象我所说的那样是处于未成果的理性认识水平状态，“哲学家”没有能力理解因此无法处理这类属于专业范畴十分简单的理论问题。
其实在除了哲学之外人类所有的文化生活范畴，都完全不会发生这类低级原则的争论问题。例如体育文化方面，各档运动会某人能否取得冠军或者可以排名第几，除了违反体育文明的违规问题出现，需要按有关规则的规定重新处理之外，其他方面实际上在所有项目中都是铁板钉钉子，完全属于没有争论可能的硬道理。但是通过我精心选择、作为理学范畴经典意识的例子之一，围棋文化却具有相当明显的典型例证抽象意义。
就是涉及到人类现在无法成功真正上品的理论，横在人们前进道路上的主要拦路虎，即处于文化信息通道中受到中级模糊思维质变临界点的瓶颈制约，主要反映在社会科学场合属于形势类的理解、把握与结论问题，围棋例证具有十分明显的典型例证理论意义。
围棋竞争活动中有关务形、谋势、急所、要点的大量模糊思维范畴中、高级问题，已经在专业范围的专家集团中形成了大量理论，明显抽象务形就意识到理解结果的经验水平，与讲究地道落实的档次和级别完全不能相提并论。围棋文化中有大量的硬道理，例如死活、定式和计算问题等等，这些属于业余棋手需要理解和掌握的大量知识，在职业棋手中属于十分基础、必须要掌握的地道知识系统。如果有这类极其低级、属于原则类的未知问题实在，绝对不可能进入职业棋手的专业门槛，只能证明是外行而决不可能成为内行。
职业棋手完全不再讲究什么硬道理而需要研究、解决的现实问题，是接近最高水平的软道理，即至少是中级模糊思维层面、实际属于高级理性思维层面的尖端问题。例如一流水平的经典对局谱其中某些决定胜负的关键着子，有关结论方面涉及的辩证与判定问题，绝对不是属于准确（更加不是正确）而是科学与否及其怎样理解与把握。
如果人们深入研究一流棋手间的科学竞争，能够左右成败的大量因素对于外行来说根本没有水平和能力觉察，而高手却在实战之前就已经作了充分准备。仔细研究对手的主要特点和长短处，分析自己的特点和优缺点，尽量做到知己知彼然后扬长避短，遵循《孙子兵法》和决策论发散的科学有意识决策信息，真正做到我在理学中阐明胜算论内涵的前瞻性知识、先知先觉理解、系统科学把握道理，有关战略性问题的决策是否科学将左右甚至决定棋手实战的结果，道理在人们所有文明竞争的科学实践事实中广泛可以得到验证。
上文谈到二条处理人才有关文化水平和智慧实力的大系统辩证标准，大节论和细节论在理论方面具有实际的科学应用价值；而在HXL7论文中还似乎漫不经心般点明专家、学者集团才具有权威的结论标准道理，否定多数人的见识作为结论标准的合理性，在最近几篇论文中已经有相辅相成的进一步阐述。根据围棋文化作为经典理论发散的相关道理信息，是处于业余直至专业中水平相对较低的一般人，所根据各自的文化水平和智慧实力，是没有能力处理结论方面的高级问题的，因此存在争论是十分常见的普遍现象。
比如说地市级围棋赛事就是处于前三甲水平的优秀棋手，在研究和处理竞赛过程接近最高水平区域的关键着子，所存在意见分歧的争论问题已经十分常见。那么采用二仪论的二极典型例证办法，让这些在地市级十分优秀的人才，去处理国家级或者中学级别围棋赛事中相关棋手的上档务形方面着子科学（准确）与否结论问题，显然由于文化水平和经验实力实在我在理论中用级数明显的巨大差异，应用HXL39论文中阐述、证明的◎图正解办法，只要通过级数和◎复合模式图有机联系的全息化处理，仅仅知道围棋信息场的大小和场合内外的简单辨别道理，经验就已经能够证明理学有关理论的一系列抽象结论道理。
这就涉及到信息场的内外分别和场合确定的有限系统理论，结合人们在学校中曾经有过的学习经历和经验，证明高中学生处理水平线以下知识应用方面的作业问题，是级数的差距越大难度系数越低因此处理作业（包括结论）方面问题越是方便、容易，而处于水平线以上则由于失去知识的实在根据，自然是有大量的场外问题实在却毫无办法得到理解。
而在本文需要继续重点阐明的抽象道理，是以2n定数专门处理个体单位的最高水平线确定之后，在2n表示太极、2n-1表示二仪（基础）内容的纬线信息，有一个模糊化的理论辅助处理区域，在这一个知识有意识应用（最高级内容界定）的理论区域，以人类概念表明的所有人们，都实际存在知识、理解、应用、结论和把握方面的难题。对这类难题如何得到上品正解成功，理论只能点明抽象的道理而无法包办代替，就象数学家无法替代化学家处理不同专业的内容问题，道理如老百姓所说的就是“隔行如隔山”。
一般状况是对于这类难题个人已经处于文化水平极限的顶点，既没有能力确定知识与否更没有能力作出抽象结论，当然极难证明已经理解而有能力把握，于是与别人的争论完全属于十分正常的普遍现象。对于这个问题通过理论阐明的上品理解抽象道理，因此设定2N定数表明的社会标准，辩证2N与2n之间在经线模式中明显的差异信息，结论是只能由专家集团以2N标准实施专业处理，2n标准就是属于多数人也只能争论却无法处理成功。
08-2-15
