研究生期间要经过各种各样的训练,其中包括申报课题,因为从中学会如何查阅归纳整理资料、知道一个课题主要的研究内容是什么，重点是什么，研究的思路如何,通过什么途径来完成。另外取一个什么样的题目也是很重要的，题目要反映自己的研究内容，但要取得有新意。
进行课题的申报是个训练过程，象研究生论文创新课题,研究生教改老师,争取个个要申报,申报成功固然好，没有成功没关系，因为目的只是为了训练自己的能力，另外也是一个生活的态度，只要有机会都要去试试。
再者也是工作的需要，研究生现在毕业后，一般来说，会从事研究性强的工作，工作单位总会让你们去申报各种项目，有了研究生期间的训练，以后的工作中的申报工作会如鱼得水。
下面是研究生罗剑的申报课题的体会
申报课题经验与教训
研究生三年参与了大大小小多个课题，但是自己独立申报而且申报自己不熟悉领域的课题，还是“大姑娘上轿头一回”。走了弯路、犯了错误，虽然得到罗老师错爱，但是申报过程中的教训却更为深刻。
下面将申报课题的具体步骤进行逐一回顾：
第一步收集资料：
首先对《经济类市场偏好型硕士研究生培养模式研究》所涉及的关键概念进行分解：“培养模式”、“研究生”、“经济”、“就业市场”。以上述关键词的不同组合在中国期刊网、维普、万方等数据库中进行检索，即分别搜索：“研究生+培养”、 “经济+研究生培养”、 “研究生培养+模式”、“研究生+培养模式”、 “研究生+就业”、“研究生+就业市场”、“经济+研究生+培养模式”等，并将所得的2000年至2006年所有的论文电子版（大概有300余篇）全部下载至自己个人电脑中。
第二步初步整理资料：
首先在电脑上快速浏览300余篇论文的摘要，将明显不符合题意或者明显档次层次过低的论文予以剔出，剩下了200余篇。然后，浏览剩下的200余篇论文的全文，将“看了如同没看”、对自己毫无启发的论文予以剔出，剩下了大概120余篇论文；然后再看一遍全文，将有一定研究价值的论文作好标记（约50余篇），并将其打印出来。打印出来的论文按关键词的侧重点不同进行分类，分类阅读，对观点进行比较与归纳，同时将自己的思考以及疑惑写在文献空白处。
第三步寻找突破口：
这是最为关键也最伤脑筋的环节。通过前两步分析，基本上掌握了目前我国理论界对研究生培养模式的研究现状，应当说研究数量多但水平低、内容雷同多但新意少。例如，多数学者通过借鉴英、美、法、日等国家的经验将我国研究生培养模式分为：“学徒式”、“专业式”、“协作式”三类；我国以专业式培养为主体，协作式培养为辅助等等。
既然“研究生培养模式”的探讨已没有太大新意，于是寻求在“市场偏好型”一词上突破。但是具体进行概念界定时却存在难以逾越的困难：按照概念周延的逻辑要求，与“市场偏好型”相对应的概念应为“市场厌恶”和“市场中性”。我们可以说“市场偏好型”研究生是去就业市场就业的研究生，而“市场厌恶型”为继续求学读博士的研究生，但是“市场中性”指哪类研究生呢？因此对研究生不能“三分”而应当“两分”，我就想用“面向就业”或者“面向就学”来分类，但是博士生是绝对的就业、硕士生是绝大部分的就业，面对少量的“面向就学”的研究生进行分类培养有必要吗？成本是否过高？理论上说得过去但是实际却毫无操作性……
中文资料没有思路，我就转而查英文资料。同样的在中南大学外文资料库中输入 “employment”+“education”等英文关键词的组合进行检索，但是所得文献寥寥无几，依旧困难重重……
第四步扩大搜索：
前面三步下来没有什么收获，原因在于下载的300余篇文献对目前的课题而言依然太少，因此需要扩大搜索，获取更为广泛的知识积累。
在中英文献阅读过程中，感觉信息经济学与劳动经济学的有关知识应当有所涉猎。于是以“信息甄别”、“信息传递”、“劳动经济学”、“人力资本”等关键词在中文期刊网中检索，按照第一、第二、第三步的流程进行梳理，先看摘要，再看全文，选择打印，作批注，写综述，思考突破……
反复多次，不断尝试
大概又陆陆续续打印了200余篇论文进一步进行分析比较，但是依然思路不清晰，没有很好的突破口。很苦恼。
终于在不经意的一次尝试后，事情出现了转机。当我在英文数据库中输入“marketization” （市场化）进行检索时，我惊奇地发现相关外文文献显示英国、美国等发达国家从20世纪80年代以来明显呈现出Marketization of higher education trend（高等教育市场化倾向），主张School-Based Management（学校本位管理）、强调学校的accountibility（绩效责任），学校教育加速与企业相融合。同时联想到我国目前的研究生教育中企业与高校联合办学、科研院所与高校联合办学等实践，其实质就是高等教育市场化，而且与我最初提出的“面向就业市场”的研究生培养思路不谋而合。如果有丰富理论积淀，再加上实践的迫切需求，就有可能产生重大的科研成果！！
多日苦思的阴霾一扫而空，喜悦之情难以言表!
但是狂喜持续不到几分钟，接下来却是几近绝望的探索。讨论“高等教育市场化”抑或“研究生教育市场化”没问题，但是加上个“培养模式”就出大问题了。因为前者是个理论问题，可以讨论也可以争辩，但是后者更多是实践问题，需要解决了理论争论后再进行“培养模式”的具体构架，所以没法在一个省级课题中完全包容。至少前者可以申报国家课题，因为牵一发而动全身！
我又仔细地查看了下“申请湖南省学位与研究生教育教学改革研究项目的通知”，希望能抹掉“培养模式”的限制。但是当查看“2005年已经审批下来教改课题名单”，终于意识到自己已经犯了一个重大错误！
所有已经审批下来的教改课题项目都为针对研究生具体专业、操作性很强的微观设计项目，例如：《具有铀特色的矿业工程学科领域工程硕士专业学位研究生培养模式与条件建设》、《林学专业树木学研究生教育产、学、研示范性实践基地建设的研究与实践》、《面向二十一世纪建筑学硕士研究生创新人才培养规格、模式、方案的研究与实践》等等。
如果严格按照项目设计人员的偏好来考虑，我就应当具体落实到金融硕士研究生培养方案、课程设计、实践课程等等内容，可能要采用社会调研、问卷调查等方法来研究，但是这方面的实践数据十分匮乏。更为重要的是查资料分析已经花费了4天，只剩下3天时间很难重新从微观层面、实践层面进行设计与突破。早知今日何必当初！
如果没有先进的理论作指导，又没有丰富的金融研究生培养实践经验作后盾，我的出路何在？？……折磨，真的是折磨。连续几天大强度的用脑产生的“后遗症”又不是时候的开始发作，头痛得死，情绪也很低落。看了打印的资料就想吐，不想再碰，就想睡觉。最后忍不住给罗老师打了电话，倾诉苦水。
原本以为罗老师会催促我、责备我，但是罗老师没有说一句，还是一如既往地信任，百分之百的信任——“罗剑，我相信你，按照你自己的想法去做！”挂了电话的那一刻，我觉得，单单为了这句话我也没理由不把这个课题做好！
当天晚上吃了颗感冒药，早早就睡了，第二天起来重整旗鼓：重新搜索“金融硕士”方面的资料，增加金融硕士的课程安排与设计，增加教育商品性质的探讨，同时想办法融合已有工作成果，又连续熬了两个通宵，终于形成了这篇《基于信息甄别与传导机制的金融硕士研究生供需均衡培养模式研究》申请书的初稿。
罗老师和各位同门对初稿评价很高，我个人并不满意，最多给70分，即使在有限的一周时间内还可以做得更好，至少不要走弯路。如果说一定要讲经验的话，可能有以下几点：
1．收集资料要全面、范围由大到小，大浪淘沙般吸取精华，不要怕枯燥，更不要舍不得投入时间与金钱；
2．分析资料时要分类，以“问题为导向”而非以“知识为导向”，要带着问题去思考，去判别；
3．发现问题，及时转化视角、多维度思考，重新扩大检索范围，不断创新思维；
4．平时知识积累很重要，做课题、做学问是一个厚积薄发的过程。越是才思枯竭、几近绝望时，越不要轻言放弃，失败与成功往往只在一念之间。
教训：
1．第一时间查看历年成功的项目立项汇总表，根据课题设计人员的偏好与目的合理选题；
2. 对国家级课题与省级课题，偏实践性课题与偏理论性课题采用不同的申报思路、不同的研究方法；
3．高度重视课题“可行性分析”一栏的写作，要达到“自我确信”，最好让评审人产生“只要投入钱就可以直接产生效益”的效果。
罗剑
