神笔火星娃对“新课标下，低年级识字教学的创新探究”
教师是伟大的，教育是神圣的。
但教育与教师的荣耀，并非将其“番号”背得滚瓜烂熟，炒作成热点。也并非将其美好的“名义”奉若神明。
教育被热搞的结果，往往会将“教育宗旨teach”陷入“自欺欺人cheat”的泥坑。
教育的艺术，与学习方法，与管理之道一样，不仅在于知，更在于行。
教育的真谛，恐怕只是需要“多流些汗水，少流点口水”。如此这般，教育的药方才会真正让人产生有种热乎乎的、被感动、被治愈的后果，从而起到治病救人，犹如神来之笔的疗效吧！
新课标下的低年级识字教学创新探究
作者：楚雄市鹿城小学教师 谢琼
[摘要]生字教学，要根据不同的课文、生字的多少、生字的难易程度，在平时的语言环境中对字的了解多少采用不同的形式进行教学，让学生用多种方法记忆字的音形义。
[关键词]语境识字 直观识字 阅读应用中识字 交往识字 了解汉字组合 创新字形教学
字是构成词、句、篇的最基本单位。一直以来生字教学都是语文老师感到头疼的问题，因为它不像课文那样内容丰富，形式多样，富有情趣，易激起学生兴趣；相比而言单个的生字教学就显得单调而枯燥了。那么怎样调动学生的积极性，培养学生主动、创新去学习每一个生字就是摆在我们语文教师面前的一个难题。语文《新课程标准》对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个，会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个，会写800--1200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。在教学实践中，我注重运用多种教学方法和手段进行识字教学，特别是注重在具体的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和认识事物结合起来，引导学生通过联想、比较去识字，让学生人人动脑、动手、动口。从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的识字能力，巩固了识字教学的成果。
一、在语言环境中识字
爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。
（一）在课文语境中识字
随文识字具有得天独厚的优势，他从儿童感兴趣的图画、儿歌、故事、童话入手，借助拼音、丰富多彩的语言形式，使儿童在愉悦的识字环境中读懂字音、理解字义。如：《狼和小羊》一文中，有这样一段话：狼想吃小羊，就故意找碴儿……在这一段话中，其它词都容易理解，只有“碴”字没有它的本义，学生一下难以理解字义；如果我们让学生反复朗读整个段落，在语言环境中识字，就不难理解“找碴”就是找借口。
（二）直观教学识字
低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。实践证明，采用直观的教学方式，能使生字的出现更为形象、自然，符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。例如：中央电视台少儿频道中的《火星娃学汉字》，就以故事的形式引入部首字，并根据场景变化出现具有这个部首的其它汉字，并解释字的含义、作用、用途，使孩子在看电视中掌握了许多知识，让孩子们愿学、乐学。
（三）课外阅读、应用中识字
低年级学生在学了汉语拼音后，就可以利用拼音进行课外阅读了，课外阅读可以增长知识，开阔视野，而且内容选定比较自由，没有学习课文需要老师督促的压力，这样学生就可以在轻松自由的环境中认识字，而且阅读的识字容量还比较大，可以结合读物内容读准字音，弄清字义。心理学家认为，人的6-12岁是学习书面语言的最佳时期。在这个阶段，应该引导学生大量阅读课外书，学会质疑问难，并且寻找解决的方法。也可采用编小故事的方法，让学生自编自写，由旧知生出新知，在运用中巩固，扩大识字量。
（四）人际交往中识字
儿童识字不仅仅限于读物，我们还可以引导学生认识自己的名字和小伙伴的名字，在他们的交往和称呼中，名字中出现的字音，字形和特定的语义就在脑海中留下了深刻的印象。如：我班有59个学生，59个名字就包含了一百多个生字，虽然不一定每个字都学过，但在交往中他们已经全都认识了。
（五）熟悉环境中识字
生活处处皆语文，生活为学习语文提供了广阔的天空。教师在了解学生认识汉字的基础上，还可以利用学生生活的社会环境、学校环境、家庭环境中的汉字资源进行识字活动。如：在感受校园文化活动中识字。在大自然中认识事物识字、影视广告中识字、图形符号识字等。利用这些方法识字，是为了引导学生从不同途径中去主动识字，变无意识为有意识，又把有意识变为无意识。比如说：让学生在感受校园文化中识字，可以让他们自己动手，收集有关鹿小的资料，然后读读写写，其价值远远超过认字，还可以培养学生热爱学校的思想感情，变苦学为乐学，何乐而不为呢？
（六）、引导学生观察，发现汉字的组合、书写规律
中国的汉字具有独特的艺术美，它变化微妙，神形兼备，可只要仔细观察分析，这千奇百怪的汉字还是有规律可循的，那么，从哪些方面引导学生观察呢？
(1)学会观察田字格中的范字，了解汉字的笔画、间架、结构以及每个笔画所占的位置，如学习“人”、“个”、“大”时，应让学生先分清这三个字中的“捺”有何不同，分别占什么位置。
(2)学会对比观察，区分形近字细微的差别，例如：己--已，末--未，田--由。
(3)仔细观察教师的范写：如写“片”字时，教师除了用彩色粉笔区分笔画，还应该强调“从左到右，先里头后封口（右边）”的书写规则。
(4)仔细观察同学的书写，学会评价。
学生亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到警示的作用；另外，让学生进行评价，能提高学生的审美水平和鉴赏能力，对自己的书写大有益处。
二、在字形教学中创新方法
读准字音，理解字义只是生字教学中的两个环节，而记牢字形，能够书写运用也是我们的重点。著名思维科学家张光鉴先生把这种语音、语义、图像与字形的结合，叫做相似匹配。如：“爸爸”一词，在孩子的脑中早就储存了“爸”这个字特定的语音，特定的图像（每个人的爸爸各不相同）以及特定语义。教师就是要把“爸”的字形与他们脑中建立相似匹配，形成相似模块放到大脑中就行了。在单调冗长的识字过程中，简单机械、枯燥无味的教法，很容易引起学生的厌烦情绪，学生最容易产生疲劳，从而影响学生的学习效果。那么怎样保持学生识字的热情，增强识记效果呢？为了不让学生认为记忆字形枯燥乏味，这就需要师生都有创新思维意识。
1、故事想象法
爱听故事是孩子的天性，但用编故事来记住生字，还真是少见。我在教学“岛”字时，一个学生是这样记的：一小鸟口里含着一根木棒从海面飞过，撞在了一座小山上，把木棒撞掉了，山钻进了鸟肚里，就变成“岛”了。看，孩子记得多好，不仅记住了字形，还把字义都编进去。又如教学“孙”字，学生是这样记的：比儿子小一辈的就是“孙”字。
小学生善于联想，如记“当”字时，他们说：一座山被推倒了，可山上的小树还直立着。当了解到蚕的作用时，他们说“蚕”就是天下最好的虫。
2、儿歌字谜法
根据学生的认知特点和汉字的构字规律编一些儿歌、字谜进行字形教学，即有趣味性，又有思考性，学生喜闻乐见，识字效率高。
如：区别“辛”和“幸”字时，可编儿歌：辛苦一点，幸福十分。
字谜：有才关在门里边（闭）；大雨下在田里头（雷）。如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；“十张口，早就有”——“古”字；“一只手遮着眼”——“看”字等。
2、韵文识字法
韵文为朗读起来很顺口，易于背诵，所以在生字教学中，也有一些学生把生字编成韵文来记忆。如：君羊群、林夕梦、月土肚等。
3、意义归类法
利用汉字的形旁或声旁进行意义归类，对随文识字零散学习的汉字进行归纳，也不失为记字的一种好方法。如：歹字旁的字多与死亡灾难，不详有关，如：死、歼、殊、残、殉等…
月字旁的多与身体器官有关，如：膊、脖、脑、脚、腿……
5、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。
6、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花--臭美”。
7、比较法。汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多新字，如公--么、日--由--甲，这样既能互相比较，又能达到识字目的。在具体的语音环境中，也同样用比较的办法进行教学。如在教学同音字“坐、座、做、作”时，做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。 “坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。“做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做游戏”等。“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。给学生烙下一个深刻的印记。又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上帮助学生识记，使学生懂得：“元”的意义第一是开始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。“园”是种植蔬菜、花草、树木的地方，有如“花园”、“菜园”、“田园”、“果园”、“公园”等；第二是供人游览娱乐的地方，如“公园”、“园林”、“乐园”、“动物园”等。“远”只距离大所以是走之儿旁，如“远方”、“远近”、“远处”。“完”是结束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“写完”等。“玩”是游戏的意思，如“玩耍”、“玩火”、“玩水”等。
又如教形声字“马、妈、吗、蚂”时，我先让学生掌握“马”韵母是“a”表声，然后在不同的时间教学“妈、吗、蚂”时，我则指导学生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表声。然后指导学生用换部首的方法识记生字。“妈”是跟女人有关，所以部首是“女”旁；“吗”是用在句末表示疑问，是助词，是用“口”旁；“蚂”是跟虫类有关，所以部首是“虫”旁。
8、玩中学的游戏教学也是一种好办法。如在教学形声字时把偏旁和独体字写成许多卡片分给每个学生，请某个学生举着手里的偏旁先站到讲台上来。如“女字旁”站上来，问谁来和我做朋友？下面就会有好几个小朋友上来和他站一起，如“子”“马”“乃”“生”“未”“且”等，上来要说：“我和女字在一起我们是妈，妈妈的妈”；“我和女字在一起我们是好，好人的好”……
教学形近字也这样玩着学，如独体字相同偏旁不同的几个字，请某个同学举着独体字站在讲台上，其他拿偏旁的同学上来和他做朋友，轮流上来凑字，等于是换偏旁练习，巩固了这样的形声字。
在平时的生字教学中，我还使用了：规律法、直观形象法、形似比较法、彩笔标注法、笔画部件法等多种教学方法。以上我所介绍的八种方法只是在教学中自己感到有一些新意的看法，我个人认为这就是创新点的体现，我们应该给学生充足的想象空间，才能改变传统的生字教学方法，把课上活、上新。
三、注重培养良好的识字写字素养，有机地实施三维目标
语文出版社的编辑娄湘生教授非常诚恳地要求语文教师一定要在低年级开始培养学生良好的朗读、书写习惯和姿势，教学的目的不只是教孩子学会，而是让孩子会学，让孩子感受语言文字的同时，也能逐渐培养良好的社会责任感、正确的情感态度和价值观。例如学习“林”字时，可谈到森林资源的保护，渗透环保意识；学习“愿”时，可让学生表达自己的愿望，并通过实例告诉学生：只有不断地努力，才能实现自己的愿望。
识字教学是一项艰巨的教学工作，只要在教学实践中，教师不断地总结、积累和探索识字教学的经验方法，灵活多样地引导学生识字，使学生举一反三，触类旁通，避免了机械识记和死记硬背的方法，激发了学生对识字的浓厚兴趣，从而使学生学得活，记得牢，学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字。
[参考文献]
《云南教育》 《楚雄教育》 《小学语文教师》 《新课程标准》
作者简介：谢琼，女，汉族，1971年10月生，小学高级教师，现任楚雄市鹿城小学语文教师。几年来所撰写的论文《作文教学之积累》、《社会课教学中培养学生创新意识和实践能力的关键》、《合作学习中要注意的几个问题》、〈〈火烧云的教学设计〉〉等论文曾荣获国家级和省级证书；几年来多次被学校评为“师德师风优秀教师”、“优秀班主任”、骨干教师“。
借此机会，为我们“神笔火星娃”做个广而告之：
创新思维，来自快乐识字！一个字，一幅画。
第1集. 飞向地球小使者
火星出现怪病危机，只能用数字思维，而不擅长形象思维。解决办法只有一个——学汉字! 王子小星临危受命，飞向地球 ……
在字画中，您可体验、回归儿时才有的，用童真心灵想象出来的奇妙世界，并进一步强化“十大思维习惯和能力”，即：
1、形象思维
2、组合思维
3、归纳思维
4、情境思维
5、空间思维
6、对称思维
7、数量思维
8、替代思维
9、反正思维
10、联想思维
进一步了解“神笔”和神笔笔下的“火星娃”：
神笔动画网：http://www.cartoon121.com/sbzp/index.asp
神笔集团：http://www.shenbi.com/sb/shenbi1/index.htm
<火星娃学汉字>52集系列动画故事片简介：http://www.shenbi.com.cn/chn/xxindex.htm
《火星娃学汉字》主题歌歌词：
* 从前有只大神龟，壳上记冬夏。甲骨文到方块字，千年传文化。一个字，一幅画，一个字，一幅画，哈哈哈哈哈……中国字，棒棒棒！方寸之间天地大。
* 穿越时空到地球，我是火星娃。听说汉字好神奇，我要找到它。写个雨，哗哗下，写个风，呼呼刮，哈哈哈哈哈……学会它，棒棒棒！带回我的火星家。
* 聪明的小星到我家，有个外星朋友啦！汉字学得多又多，神通大又大。大脑瓜，绿娃娃，绿娃娃，大脑瓜，哈哈哈哈哈……好伙伴，棒棒棒！善良勇敢走天下。
* 一笔一划了不起，点横竖撇捺。字里装着蓝天大海，传说着神话。撇和捺，写个人，立天地，志气大，哈哈哈哈哈……学习吧，棒棒棒！大家一起加油吧 !
