“教学，是一条路。如果你不是沉浸在自我安逸中人为地把它想象得高不可攀、荆棘遍布的话，你会发现，它只是一条正常的路而已。路，自然有坑有洼，它不会一马平川。只要你肯走，在这条路上你会拥有自信和丰收。”这是北京市十五中分校一名年轻教师的心语。位于宣武区十五中分校的教师中有许多人用心面对教育，为立志做学者型教师而孜孜不倦。
永不老的“小邢儿”
邢冬方是十五中分校的“元老”级教师。“可是，一句“小邢儿”还是令我激动不已”，年近五十的邢东方说。当然，称“小邢儿”的只有像学校李雪邨书记这样的人了。因为以前这样称呼邢冬方的人相继离开分校了，现在除直呼其名或称其为“邢老师”者外，有称他为“老邢”者，更有偶尔称他为“邢老”的。邢冬方是分校建校第二年从本校转过来的，至今已是第九个年头。邢冬方感慨地说：“我在分校工作的这些年，恰是自己的‘不惑之年’，同时也是自己成长最快、收获最多的几年。”
邢东方的公开课多次在北京电视台上“亮相”，一位外校老师开玩笑地对邢冬方说：“您和国家领导人一样频频在电视上露面”；许多新入学的学生见到他也颇惊奇地说“我在电视上见过您”，“我在电视上听您讲过课……”
因为他在教学生的同时，又做学生成长的记录者，他的做法得到了社会的认可。近年，邢冬方先后编了三本学生的作文集《浪花朵朵》。其中，第二本由中国校园文学杂志社创意并运作，由作家出版社出版。为庆祝建校十周年，他现在正准备编辑第四本“浪花”呢。
有人问，教师当作家，要领是什么？邢冬方说，说别人的话要说准，把别人的话变成自己的话要说顺，说自己的话要说圆。自从2005年学校教科研室编辑获奖论文集以来，邢冬方撰写的论文年年都被放在“一等奖”的位置。
为迎接新年，校长让邢冬方撰一副长联，他欣然领受，饱经思索撰成此联：心向学海采珠，齐奋进，遨游知识大海，千禧年人人有佳绩，累累硕果如园中压枝柿；志在书山探宝，竟登攀，挑战科学高峰，新世纪个个求创新，棵棵栋梁似校内不老松。
这，也是十五中分校人的共同心声。
“给点阳光就灿烂”
马东杰1994年毕业于中国人民大学新闻系新闻学专业，这位来自白山黑水的东北姑娘，在十五中分校一干就是14年。作为刚刚被评为中学高级教师的她，教书与读书仍是她人生最大爱好。
“读书，那是我生命中不能割舍的一个部分，‘读万卷书，行万里路’这句跨越千年的古语至今仍是我的理想人生。我看书随时随地，办公桌上、书房内、床头边、甚至是厕所内……随时开卷、每每获益。所读内容，涉猎很广，文学类、历史类、科普类、励志类、心理学方面的、教育教学方面的，等等。具体读什么，参考信息来源也很广泛，如媒体、网站、图书大厦的排行推荐。前不久，在我多年读书的基础上拟了一个《推荐书目》，内容涉及古今中外200余位作家的三百多部作品。此书目一发到网上，立即引起了广泛关注，有评价、有补充、有感慨，最多的时候，半个月之内我竟然收到了216封电邮。这样的‘书式生活’，给我的教学带来了极大帮助……”马东杰每每讲起读书的乐趣，兴奋之情溢于言表。
去年5月15日，十五中分校的礼堂座无虚席，宣武区第二届班主任论坛在这里召开，马东杰的发言引起了与会者的关注……在此基础上，马东杰在《北京教育》上发表了题为《读书以实现专业发展》的文章，文章一经发表很快被评为该期的好文章。马东杰说，读书，丰富了我的教学人生。前不久，她的公开课《给孩子久违的温暖》还获得宣武区特殊背景家庭学生教育个案征文一等奖呢。
“‘给点阳光就灿烂’。在教师的人生路上，我们也需要雨露，需要阳光，只要给我机遇，给我学习的阳光，我就尽力抓住它，让它照亮我的路。”马东杰说。
永恒的“高点”
2007年11月的一天，北京十五中分校地理开放日的下课铃声响起，随着一声“老师再见！”这堂地理展示课结束了，而同学们仍在把玩着手中的模型学具，迟迟不愿放下。听课的老师们也挤着上前仔细观察学具，边议论着。在接下来的评课当中，一位外校的年轻女教师在谈自己听课中的感受时，用到了“震撼”二字，一位年长的老教师也评价说：“我在课堂中看到了这位老师在备课时的用心以及心灵智慧……”
那节课的授课教师，就是年轻地理教师张颖。
事后，张颖在谈到这节不寻常的地理课时说：半个多月前，我就开始着手准备此次地理开放日的课——《等高线》。我们都知道，等高线地形图的学习，可谓是“对学生终身发展有用的地理”知识之一，是初中和高中地理学习中的“永恒”重点和难点。为了把这节课设计成为符合学生特点、体现课程改革理念的课，我上网查找了国外对同年龄阶段的学生进行地理教学的各种方法，我整整工作了一天一夜，终于在凌晨时分设计出了新方法。当我迎着曙光又走进课堂的时候，我并没有感觉到困倦，而是为眼前这节精彩课而兴奋。
为了制作山体的截面图，在制作材料上，我前后尝试多种泡沫材料，中间经历了采购、运输、加工、最终成型等多道工序。最关键的还是切割丝，要达到通上12V的电能够烧热，但不会烧坏泡沫的程度，十分难把握。我曾经尝试过铜线、吉他弦等，但是均告失败。这时已经距离正式上课不到一周的时间了，我突然发现了家里的电褥子，于是我把它“开膛破肚”，幸运的是，我终于找到了合适的电热丝。还清楚地记得那个晚上，我把刚满7个月的孩子托付给孩子的爷爷奶奶，一个人制作完成了这台简易又好用的泡沫热切割机。
之后，有人问了：“这样做值得吗？不就是为了一节课吗？” 张颖的回答是：这确实只是一节课，然而正是这样的每一节课，融汇着学生的成功之路。
从“毛坯房”到“精装修”
“初一刚入学时，我让每一学生交一张儿童时代的照片，然后利用班会时间展示，让学生猜一猜投影上这些可爱的小朋友分别是谁，然后再让同学们说一说心中的感触。通过这个活动，既增强了同学之间的凝聚力，也让学生体会到父母的辛苦。” 北京十五中分校教师秦书峰谈及怎样做一个班主任时说。
他说，进入初中后，很多孩子逐渐有了逆反的心理，对家长的要求和期望总是反其道而行之，但是，这个阶段正是孩子人生观、世界观形成的关键时期，家长的引导和教育起着重要的作用。为了帮助家长提高教育的实效性，他在初二元旦联欢会上，让学生认真品味家长写给学生们的信，信中以他们小时候的一件小事为切入点，寄托家长深深的期望，联欢会的现场只有缓缓的音乐之声，但是却激起了学生深沉的感动，不少学生当场留下了眼泪，家庭的厚爱铭记在心，责任感也油然而生。
作为一名教师，秦书峰认为对学生的关爱就是盖大楼，是从“毛坯房”到“精装修”的雕塑过程。在这个过程中，他经常进行有针对性的思考，发现自己的不足并强迫自己想办法改进和提高。“两年前，因为学校的信任，把一个实验班交到我的手里，我力争让我的每一个学生出色，不辜负家长和学校的期望；现在，我非常荣幸，因为学校和老师肯定了我的付出，又让我担任初三年级的年级组长。我没有经验，但我肯于学习；我没有更高的能力，但我乐于付出、敢于挑战、勇于提高。2006年的夏天，我配合学校组织了64名学生赴英国剑桥参加游学营活动，尽管这次参加游学的人数是学校的历史之最，而且是第一次远赴剑桥，但是我和同事一起认真筹备，精心策划，圆满地完成了此次游学活动，得到了家长、学生和学校的认可。至今，我们精心制作的游学手册和纪念光盘仍然在同学中流传。”
持续发展的“实验场”
对于连续多年参加由世界自然基金会、北京师范大学、人民教育出版社共同发起的以水为主题的环境教育项目，王桂明一直致力在“中小学绿色教育行动”中探索建立一个可持续发展的“实验场”。
王桂明说，“青少年爱水行动”项目，倡导实施以学生为中心、用体验式的教学方法，极大调动了学生的学习积极性。
王桂明回忆道：在除夕的下午，凛冽的寒风嗖嗖地刮着，路上的行人并不是很多，我和我的学生们分别从家中匆匆赶往陶然亭公园。晚上就要过年了，你猜，我们要去干什么？要去看望在陶然亭公园越冬的野鸭，这是一项科研活动——《陶然亭公园野鸭冬季不迁徙原因的调查》。同学们为什么会有这么浓厚的兴趣呢？因为，这个课题是在老师的指导下学生自己提出的。
早在11月初，我把同学们带到陶然亭公园，有意识地让同学观察野鸭。到了11月底，北京的天气变得越来越冷了，人们已经穿上了厚厚的棉袄，但是陶然亭公园西湖栖息的野鸭一只也没少，同学们针对这种现象，自己提出了调查的课题。由于是同学们自己发现并提出的问题，探究的积极性很高，甚至大年三十还到陶然亭公园进行实地考察。最后提出了温度、食物、环境、人文环保意识等因素，并为保护野鸭提出了建设性的意见。
演绎“京剧课”风采
课堂是一个既有形又无形的空间。老师是有形的，而老师的教法、驾驭课堂的空间却是无形的。对于张亚娟说，她有幸参加了在安徽举办的全国第五届中小学现场课的评选，她所执教的《京剧大师梅兰芳》一课，获得了中学组一等奖。对此，她有很多感动值得回忆……
她说，因为是第一次参加这样的大赛，临行前要做很多精心准备，包括上台讲课的服装。可是转了好几个商场没有一件适合她。还有两天就要“奔赴战场”了，正在焦急之中，何校长把自己准备出国带走的几套新衣服全都给她拿来了。“亚娟，咱俩的个头、身材都差不多，这几件衣服你试试，哪件合身你就带走。”何校长拎着一个大包走进了张亚娟的办公室。当时，张亚娟只好把包里的衣服全都试穿了一遍，最后选了一件藕荷色的中式服装。
“2007年11月25日在黄山国际大酒店，我和当地的30名学生共同度过了难忘的45分钟。伴随着一声清脆的哨响，我的讲课开始了，在教唱的过程中，台下的几百名老师也互动起来。大家从不同角度、不同的层面总结了这节课，也升华了我的授课思想。” 张亚娟深有感触地说道。
有位专家说得好：“良好的教育能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量。而一个拥有希望、力量和自信的人，最有可能成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。”
北京十五中分校教师们致力提高自己的文化品位。他们将有文化内涵的教学注入学生心中，打造出教育的一片新天地……
