对我省城市普通中学课余田径训练体育环境现状调查与对策研究
郑州大学
体育系 王朝军 刘洪振
[摘 要]学校体育环境是完成学校体育各项工作的条件与保证。结合学校体育的客观实际,对学校休育环境的现状
进行了调查研究,并提出了相应的对策,旨为创造和改善适宜的体育环境提供参考。
[关键词]中学 课余田径训练 体育环境 现状 对策
学校体育环境是我
国学校体育历来比较忽视的一个问题,
在尘土飞扬的操场上跑步是我们经常可以看到的场景,这固然
与学校的经济条件有关,但深层上却反映了人们在观念上与“以
人为本”教育理念的背离。学校体育的现代化,首先应该是体育
环境的现代化。
但在学校课余训练问题上,长久以来,学校体育追求的目标
偏向于学生的运动成绩的提高。忽视和放松了普通中学(非传统
项目和试点学校)的课余训练的环境建设。“晴天一身土,雨天一
身泥”的现象在普通中学里面屡见不鲜。实践证明,学校体育环
境是学校体育的有机组成部分,优雅的学校体育环境不仅可以
引导和激励学生积极参与体育活动,给人以美的享受,而且对学
生体育的兴趣、动机、爱好、态度等的形成产生潜移默化的影响
和作用,并且能够有效地促进学生的身心健康。
学校体育环境,包括物质环境,
制度环境和心理环境,怎样
进行优化设计,是值得我们认真探讨的问题。特别是物质环境的
改善和美化,在相当长一段时间内,将是摆在我们面前的严峻任
务。在这一指导思想下,拟就我省普通中学的课余田径训练体育
环境现状,探讨出改革的对策及今后的设想,以期为今后一个时
期建立和完善学校体育课余训练体系寻找和提供一些理论依据
和实践依据。
1、研究对象与方法
1.1研究对象
遵循随机抽样原则,运用分层抽样法选取了河南省部分城
市70所普通中学及70所学校的部分体育教师和学校运动队的
部分学生。(注:1.本研究中的普通中学指除了传统项目学校和
试点学校以外的城市中学。2.城市中学指市区及郊区范围内的
中学。3.文中出现的参训教师是“参加课余田径训练教师”的简
称;参训学生是“参加课余田径训练学生”的简称。)
1.2研究方法
1.2.1文献法
针对本课题研究的需要,通过计算机检索系统查阅了《中国
期刊网数据库》、《全国报刊索引》、《光盘索引》和《科技文献通
报》有关课余田径训练体育环境的
论文和论著,对收集的信息加
以分析、研究,了解当前课余田径训练体育环境的研究现状,为
本研究提供理论依据。
1.2.2调查法
1.2.2.1访谈法
在课题研究过程中,笔者在2004.10—2005.2对河南省部
分城市部分中学的体育教师和学生进行走访,并走访部分有代
表性的主管体育的中学校长,以获取第一手资料。咨询田径专业
方面的专家,就
论文的某些问题听取了他们的意见和建议。
1.2.2.2问卷调查法
1.2.2.2.1问卷的效度和信度
为保证问卷的测量内容的适当性,保证测验内容与调查研
究的事物特征有较高的一致性,问卷在发放前经专家鉴定,效度
较高。进行了小范围(小
样本)的预测,结果显示信度也较高。
1.2.2.2.2问卷的发放和回收
为保证问卷填写的真实性与回收率,教师和学生问卷采用
邮寄和现场发放、现场回收的方式。表1是问卷发放与回收情
况。
表1问卷回收情况统计一览表
调查对象发放问卷数回收问卷数回收率有效问卷数有效回收率
参训教师83 75 90.4% 70 84.3%
参训学生552 454 82.2% 420 76.1%
1.2.3数理统计法
对通过调查、访问所获得的有效数据,按研究目的和内容进
行分类,并按照体育
统计学和社会调查统计的原理与基本方法,
采用SPSS11.5
社会学统计软件和EXCEL2000,利用计算机进
行了数据的统计与处理。
1.2.4逻辑分析法
在分析文献、分析统计结果及
论文撰写的过程中,综合运用
了归纳与演绎、分析与综合、比较等
逻辑学方法。
2、研究结果与分析
2.1河南省城市普通中学课余田径训练体育环境现状与分
析
本研究中学校体育环境主要指学校领导对课余田径训练的
认可与重视程度以及学校的各种训练条件。课余训练在校园内
进行,那么学校体育环境的好坏将直接影响课余训练能否顺利、
健康的开展。优化学校体育环境,努力开发体育课程资源与利
用,是贯彻以人为本,改善人的生存环境,保持生态平衡,促进学
生身心健康,这是学校培养全面发展人才的重要途径。优化环境
包括硬环境和软环境两个方面。硬环境主要指物质环境,包括教
师的工资待遇、训练的经费、场地、器材设备等;软环境主要指精
神环境,包括尊重教师的劳动、激励和鞭策教师努力工作的奖励
政策等。
2.1.1参训教师待遇现状分析
从对70所中学关于教师待遇问题的调查结果表明:12所
学校参训教师带课余训练是没有报酬的;有58所(82.9%)中学
给参训教师一定的报酬,但是很少,约64.3%的学校为0-6元
/h;81.4%的学校其他任课教师的课时费用在5-15元/h。很多
学校的参训教师的课时补贴在本校中处于底层,学校对参训教
师的劳动不予足够的承认,而且与其他任课教师不能一视同仁,
这在很大程度上挫伤了参训教师的积极性,影响了训练的质量。
在对部分中学参训教师的访谈中得知,这是现在河南省城市普
—433—
与分析
从对70所中学“训练经费来源”的调查结果显示,河南省
87.1%以上的城市普通中学的体育训练经费以学校拨款为主要
来源。除个别有条件的学校外,一般学校用于体育方面的预算仅
占整个预算的1%左右。在这有限的体育经费中,有部分用于学
校正常体育教学和群众体育工作的开展,部分用于开展课余训
练,至于课余田径训练的经费就少之又少,很难维持正常的训
练。
另据调查结果显示,49所河南省城市普通中学课余田径训
练近四年来除用于比赛费用支出外平均每年的经费在3000元
以下,有12所(17.1%)学校近四年来除用于比赛费用支出外没
有课余田径训练经费。这种体育经费短缺和来源的单一性,在很
大程度上制约了河南省城市普通中学课余田径训练工作的开
展。
2.1.3场地、器材设施现状与分析
场地、器材设施是开展课余训练必不可少的硬件,如果说不
拿标枪也能把标枪练出好成绩,我想那根本就是在胡说。充足的
场地、器材将会给顺利开展课余训练创造有利的条件。
对70所城市普通中学的调查结果表明,45所(64.3%)中
学没有标准的田径跑道。很多学校是炉渣跑道,遇到下小雨或大
雨过后,由于场地的湿滑,有时几天都不能进行训练,经常中断
训练。或者是硬化场地,根本不能进行基本的训练,给训练带来
不少的难度。另外,54.3%的学校的器材不能满足训练的需要,
跨栏架、海面包不够是很多学校存在的现象。
场地、器材是开展课余训练的基本保证,如果连最起码的条
件都不具备,那么要想使课余训练顺利、健康的开展起来也是不
太可能的。场地、器材设施的不完善是开展课余训练的一大障
碍,已经一定程度上影响了河南省城市普通中学课余田径训练
的开展和田径运动技术水平的提高。
2.1.4学校领导重视程度现状与分析
在调查中发现,有60%的参训教师认为学校领导对体育工
作不够重视,仍是片面的追求升学率;既使部分体育工作开展较
好的学校,也仅仅以抓好体育课教学,丰富学生的课间、课余活
动等方面去要求,对课余田径训练建设投入不足,奖励政策倾斜
于别的学科。对体育教师的工作不能一视同仁,重视程度不够。
他们还认为,缺乏对课余训练的目的、重要性进行宣传和监管是
导致河南省城市普通中学开展课余田径训练不利的重要原因。
3、河南省城市普通中学课余田径训练体育环境对策研究
普及与提高相结合,提高学生运动水平可以促进学校体育
运动的普及。学生运动水平的提高同样需要良好的训练环境,运
动训练的场馆是保证训练的首要条件,学校应为学生创造良好
的训练环境,包括体育馆、田径场、游泳池,各种球类场馆等应有
的体育设施和一些训练的辅助设施。除此之外,在物质上也应给
予保证。如训练的营养补贴、训练的运动服装等最基本的训练环
境,这样才能使学生的运动水平不断提高,体质不断的增强。
3.1加大宣传力度和奖惩措施,改善学校体育环境
要改善学校体育环境,首先必须加强对学校课余训练工作
重要意义的宣传,以提高各级领导对体育工作的思想认识。各级
组织要关心带队教师的疾苦,对于参训教师的劳动成果应予承
认并给予相应的补贴,对在工作中业绩突出的教师,适当地把给
予奖金和晋级职称结合起来。要重视参训学生的营养与恢复,保
证学生的
学习、生活和训练能有条不紊地进行。同时要采取必要
的行政手段,使课余训练的各种训练条件得到必要的保证。
3.2学校体育社会化
河南省城市普通中学课余田径训练的经费,基本上是由学
校的行政拨款,很少借助于市场经济的运作和调控,以及社会资
源的支持和协作。课余训练是竞技体育的基础,没有足够的投入
是很难取得效益的。充足的经费投入,才能保证课余训练的系统
性。我们要广泛动员社会各界对河南省城市普通中学课余田径
训练进行赞助,逐步引入市场机制,建立有偿培养、有偿输送制
度,通过市场配置资源从根本上解决由来已久的问题。
3.3多渠道筹集资金
河南省各级政府要加大投入,要设立省、市级专项资金;要
根据各学校发挥作用的大小按比例投入配套资金,扶植经费严
重短缺的学校,确保专款专用,解决基本的训练设施,以确保课
余训练的基本训练条件。积极争取社会赞助。可在河南省、市政
府有关部门的协调下,将体育彩票中提取的公益基金按一定比
例用于学校优秀田径后备人才的培养,实现体教结合,形成多层
次、多渠道筹措资金的模式。除此以外,通过自力更生,勤俭节约
办体育;自己动手,因陋就简,就地取材,自制体育器材,从而有
效改善学校体育环境。
综上所述,河南省城市普通中学课余田径训练有其成功之
处,同时也存在着不少的问题,必须坚持从不断发展变化的实际
情况出发,不断探索课余训练的规律,把感性认识上升到理性认
识并用于指导实践,才能理顺学校课余田径训练诸多方面间的
关系,建立起符合河南省实际情况的、充满活力的课余田径训练
体系。
4、结论与建议
4.1结论
4.1.1各级领导对学校课余训练认识和重视程度不够。
4.1.2体育教师待遇低,工作量大。
4.1.3训练经费不足,来源少。
4.1.4场地设施和器材不完善。
4.2建议
4.2.1加大开展课余田径训练必要性和重要性的宣传力
度,提高学校领导的重视程度。
4.2.2提高参训教师待遇和社会地位,稳定教师队伍。
4.2.3通过社会集资、与企业联合办学的形式,解决中学体
育经费不足的问题。
4.2.4加大投入,改善训练条件,完善场地设施和器材,吸
引更多的学生参加训练。
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